第五期教科研快讯【2011】02号

来源：     日期：2011-04-13 11:50:45   人气：1    录入：

长期以来，德育工作缺乏整体性、个性化特点，难以满足学生的需要和发展：德育要求脱离当代社会发展的实际，学生难以认同；德育内容和形式脱离学生的思想实际和身心发展需要，学生难以接受；学科教学和德育工作要求不协调，学生难以适从；德育引发学生主体活动的力度不够，学生难以自主发展。为加快德育改革、创新，提高德育针对性、实效性或解决德育科学化、现代化问题，我校从2010年秋季开始，各部进行德育校本课程的研究与开发。运用现代教育理论、科学的方法，遵循学生主体参与、教师积极指导的原则，积极争取家长、社会人士的支持和配合。学校自行研究开发、设计、编制和实施特色化德育课程，目前已取得阶段性成果。
    一、成立机构，制定方案
    学年之初，各部成立以分管德育的校长为组长、各年级主任为副组长、各班班主任为成员的德育校本课程研究与开发的组织机构。各部根据学生年龄特征及身心特点制定德育校本课程研究与开发方案。
    二、注重传统，扎实推进
    1、重视养成教育：始终把对学生的行为规范的养成教育作为德育教育的主线。小学部分年段确定养成教育的目标，逐一实施，并加强对前一个习惯养成效果的关注。遵循“迈小步，不停步，严要求，经常抓”的原则，做到了时时督促，周周小结，月月抽查，有效地促进了学生良好素养的形成。在学生中广泛开展了感恩教育、诚信教育等，让每名学生都参与进来，亲自感受、亲身体验。通过《感恩、责任、自强》主题班会活动，通过书信，手抄报等形式让学生体会感恩的必要。初中部以“3•8妇女节”为契机开展了“我爱您——妈妈”活动，在该活动中学生学会了表达、学会了感恩、懂得了孝敬、懂得体谅长辈的良苦用心，更懂得珍惜难得的真情。通过开展以《中小学生行为规范》为主题的班团会，让学生再次学习规范内容，通过检查合格率大95%以上。通过电影系列化教育和清明节祭扫烈士墓，进一步加强了学生的爱国主义教育。通过形式多样的学校开放日和家长亲近英杰活动，进一步加强了与家长的联系，形成家校共同对学生进行教育、规范其行为。除此之外，充分发挥广播、宣传窗等宣传阵地作用，强化行规训练力度。  
    2、心理健康教育：学校在小学部和中学部安排有心理学专业辅导资格的教师主持工作，专门设立“心情聊吧”、“心情工作室”，有计划地实施系列心理健康教育活动。与学子倾心交谈，解除心理困惑，排遣心理压力，每位学子只要有需求就可以从心理辅导老师处获得帮助。对于心理、情绪等方面普遍性的问题，就会采用集体讲解的方式给学子们以解决问题的方法和途径。校园内用宣传栏传授心理健康知识，以竞赛方式巩固知识，以达到学子能自我认识、自主解决问题的长效目的。目前该校心理健康教育已有明显成效，学子心态呈现一派阳光健康的局面。另外心理辅导教师易振才的论文《浅析高中生的人际交往和针对不良问题的举措》获得湖北省教育学会心理教育学会一等奖。
    3、文明礼仪教育：小学部开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。如“与文明并肩同行”作文比赛，“文明礼仪伴我行”黑板报设计比赛， “文明游戏在课间”活动以及“文明礼仪”的主题班会等。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过形式多样、内容充实、富有针对性的实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。初中部在3月份的“讲文明、讲礼貌”系列教育活动中各班以“3•5学雷锋日”为契机开展了“春风暖人心”活动，在活动中各班对雷锋精神的一个或几个方面进行一次深入的探讨和学习，如听同学或老师讲述雷锋故事、寻找我们身边的“雷锋”，树立当代活雷锋形象、争当新时代的小雷锋，从我做起，从小做起，助人为乐、发扬集体主义精神。4月份初中部以“爱护公物、讲究卫生、勤俭节约、勤奋好学”为主题各班按照校园文明、课堂文明、交往文明、集会文明、学习文明、个人修养这6个方面推选出了“文明礼仪之星”并上街进行文明督导活动。整个学校始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。
    4、法制教育：实施立体化教育，继续探索法制教育方法和途径，力求形式多样。邀请法制副校长在校进行法律知识与交通安全常识讲座。通过典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪和保护生命健康教育。让每个学生了解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的有关内容，知道两法赋予自己的权利、义务和责任，增强辨别是非和自我防范的能力。10月19日下午，我校小学部共计68位商报小记者参观了宜昌市公安特警支队。特警们表演的防身拳整齐划一，反恐演习紧张刺激，攀爬功夫令人瞠目结舌，种类繁多的特警装备也使人眼花缭乱。在这次活动中，小记者们为特警们的飒爽英姿和高超的本领所深深折服。更感受到警力的威风，从内心感受到正义的力量。
    三、大胆创新，增强实效
    为增强德育教育活动的丰富性，提高对学生参与德育教育活动的吸引力，各部大胆创新，科学设计德育教育内容及形式，很大程度上推动了学校德育工作新局面的形成。
    （一）设计系列活动，增强德育活动连贯性：
    各部根据学生实际，紧扣时代特点，系统安排德育教育内容。如小学部以“文明诚信”、“爱心分享”、“挫折励志”、“合作竞争”为分月主题。高中部集中班主任、辅导员智慧，经过反复论证，确立德育总体目标：初步形成为建设中国特色社会主义而努力学习的理想、树立民族自尊心、自豪感和正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观。各年级的重点目标为：高一年级重点培养学生树立社会主义荣辱观和正确的世界观；高二年级重点培养学生的科学发展观意识、完善正确的人生观；高三年级重点帮助学生树立正确的价值观和择业观。
    （二）创新设计内容，丰富德育活动趣味性：
    1、动漫德育：小学部根据小学生的特点，寓道德教育于观看动漫之中，努力削减德育教育中说教式的枯燥，提升活动的趣味性。动漫不仅具有可爱、生动的人物形象，神奇、夸张的内容情节，简单、通俗的生活语言，鲜艳、明快的色彩画面，而且音效出色，主题鲜明。动漫的这些特点能够让孩子在轻松、愉快的环境中进行道德教育地。具体做法：①收集学生爱看的动画片，在孩子观看动画片时，教师有意识地引导：A、议一议：让学生主动评说动画片中的人物的“好”与“坏”，发表自己的看法和意见。B、比一比：把自己与动画片中的人物进行比较，“我好像比他好一点。”“我还得努力一下就像他一样好了。”“他太坏了。”“我不会像他一样。”孩子这样的比较是非常好的。让学生在不知不觉中树立了正确的道德观念。这样的德育教育不是教师说教的，而是学生在接受丰富多彩的教育内容的时候，自觉地接受德育教育的内容。活动中的自觉地积极思考也加深了孩子们对德育教育内容的领会，从而达到教育的目的。
    2、育人故事系列：小学部发动全体教师分主题搜集相关的富有启发性、教育性的小故事编印成册，每周日第一节晚自习集体分享、交流，不灌输，不强制，教师只是和学生共同分享，让学生畅所欲言。教师适时引导，达到润物细无声的效果。高中部在各班每天利用晚自习前五分钟时间，由一名学生以讲评哲理小故事的形式开展。班上每位同学均要准备“哲理小故事”的内容，并要阐述自己的感受，将心得体会与同学们进行分享。经过一段时间的实施，许多班主任教师都在议论，“我班上的几位调皮学生好像变乖巧了”“我班上的某某同学原来很内向，现在还看见他和其他同学交流”“我们班上同学上课发言比以前积极多了”“我班某某同学的笑容比以前更灿烂了”……哲理小故事的评讲过程，实际上是学生的一种自我学习、、吸收、提高的过程，达到了一种潜移默化的作用，犹如一剂心灵鸡汤，缓缓注入学生成长的心田，慢慢滋润、慰藉孩子的心灵，将乐观自信、积极进取的人生观、世界观、价值观悄悄植入孩子们的心田，从而达到育人育心的目的。
    （三）结合校情特点，彰显德育活动校本性：
    1、注重研究校情，全方位打造学校德育工作特色：以“和谐”为主旋律，逐步完善“自主•内化”的德育创新模式，进一步完善德育工作机制，着力打造“平安校园”、“绿色校园”、“和谐校园”。科学规划，构建德育工作新思路：因势利导，以“自主教育”为核心，根据学生年龄特征和生活实际，分别确定三个学段的德育重点。加强学习，重视德育队伍建设：组织全体教师认真学习“自主教育”理论，从“人”的高度出发去认识“自主教育”的哲学意义和现实意义；围绕“自主”主题，定期组织召开班主任、辅导员会议，供教师交流探讨。创新管理，增强德育工作实效：加强学生干部队伍建设，提倡学生自主管理；加强基本行为习惯的养成教育与督查，规范管理、纯净校园，给学生提供更好的自我教育环境。设立平台，提供活泼的德育情境：以活动为载体，以体验为方式，让学生在活动中通过体验、感悟，养成良好的德行。
    2、班级自治管理研究：初中部为适应学校不断扩大、学生管理难度不断增加的形式，转变德育工作思路，变学生被动接受管理为主动参与管理。通过培养自主意识，做到“人人有事干、事事人人管”；实现角色转变，做到“人人都是管理者，人人都是被管理者”；放手管理权利，树立“学会自治、学会管理、当好主人”的意识；建立考评机制，实行一周一评、自评互评等策略，消解学生在教育管理过程中的抵触情绪，解决了管理中的被动局面，培养了学生的自治管理能力和自我约束能力，为学生施展才华、增强能力、树立自信、锻炼意志、实现自我发展，全方位搭建了自主管理平台，促进了学生全面发展。目前已形成学校德育特色的一部分，且得到学生家长的认可。
    3、从生活点滴入手，有针对性培养良好习惯：根据学校寄宿制在学校进餐的实际，小学部按照学校要求，首先利用早操时间在全部师生中发出倡议，然后分班做出具体要求。要求每位学生在倡议书上签名，并张贴至教室公告栏，时时提醒学生要文明就餐，节约粮食。与此同时各班还确定专人负责检查落实文明就餐情况，每桌安排席长督促落实，席长不仅检查学生的就餐情况，对老师的浪费情况也进行监督举报。除了席长之外，少先队值日干部也加强对此项工作的复查考核。初、高中部召开了“爱惜粮食，杜绝浪费”的主题班会，通过主题班会让每位同学明白“节约光荣，浪费可耻”的道理。并组织安排学生会成员每日对食堂浪费粮食情况进行监督和检查，将浪费情况纳入到班级量化考评，细化到学生德育学分中。在德育工作研究会上，对此项工作的开展情况进行了专项总结与分析。自活动开展以来，我校浪费粮食情况有了明显减少，小学生偏食、挑食的现象也得到很大程度上的纠正。
    四、德育机制的创新研究
    1、创建科学的德育评价体系。目前，我校正着手建立基于网络技术的学生网上德育档案。制定相应的德育量化标准，将学生的奖惩情况、思想道德表现等内容输入。相关单位可进行网上查询。同时评估体系中学生自评、同学互评、教师、家长等相关人员给予评议，增强了德育评估的透明度、客观公正性，防止片面性。初中部目前开展的学生德育量化评估体系已为此打下了基础，今后将在各部推广实施。
    2、创建自律与他律相结合的约束机制。传统的德育机制侧重于他律，现代德育机制要创造条件，提供氛围，把学生放在平等的位置，培养学生的自律能力，并建立相应的激励机制，使之自觉养成良好的行为习惯，教会学生学会做人做事，逐步达到“慎独”境界。初、高中部在德育评价中，非常重视学生自评与互评，关注学生“每日三省吾身”能力发展，就是引导学生经常反思，谨慎控制自己的言行，并在互相监督中共同进步。
    3、创建精神与物质相结合的激励机制。要倡导精神激励与物质激励相结合的机制，努力提高学生个体行为的积极性、主动性、创造性。如每学期期中、期末都采取民主评议的方式评选“英杰之星”，并以制作展牌的形式悬挂于教室走廊，树立德育榜样。今后还将以发放励志、修养类书籍给予“英杰之星”物质上的奖励。
    4、创建德育与生活相结合的机制。从学生的实际生活出发，关注人的现实生活需要，不空洞说教，不脱离学生生活，制定符合学生生活实际的德育目标，从学生的生活中找教育内容、教育方法，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求，解决德育存在的难题，提高德育的教育效果。如各部把众多中外优秀影片引入校园，让学生在校园通过电影观世界，发展智力，培养能力；鼓励学生进行诸如学生会竞选、学生议事会、小公民教育等德育活动，或学习运用现代文明社会的议事决策方式和规则，或关注城市古迹保护、交通拥堵、垃圾车卫生等社会真问题，进行实实在在的公民教育实践。如小学部以多种形式展现鲜活案例，甚至特意设置生活场景，让学生亲身经历、用心感悟，很好地避免了德育教育的枯燥与乏味。初中部以“3•12植树节”为契机，开展了一次为班级、家庭“添绿护绿”活动，要求学生为班级或家庭绿化做一件实事。在活动中培养了学生爱护树木，关爱坏境的意识、培养学生爱校意识、培养学生爱护公物意识。