《老王》教学反思

来源：     日期：2011-09-30 15:23:30   人气：1    录入：张伟

《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛先生写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但在“文化大革命”那样荒唐动荡的年代，精神上没有受到任何污染，作者是以与老王的交往为线索，选取老王的几个生活片段，来表现老王的善良与凄苦，进而发出幸运的人要关爱不幸的人的呼声。
       本堂课教学的重点是：理解老王的“苦”与“善”；体会作者的思想感情。
       借助每日例行的“课前三分钟”，我安排学生朗读了一篇题为《三块钱》的短文，引出本篇课文的主人公——三轮车夫，老王。课上重点分析了老王的善、“我”的善具体体现在那些方面。
       开始还以为自己的这种设计比较合理，后来听了宜昌市举办的优质课竞赛中的一位老师对这篇课文的讲授，我才发现在许多小的细节上存在着诸多问题。学生在寻找“善良”的具体体现时，点找的不够准，时间花费太多。《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此指导学生挖掘文章的主题就要抓住文章的最后一句话引发开去。我没有做到这一点，没有有效地引导学生去体会“我”对老王的关怀有哪些，这些关怀怎么还是让“我”感到“愧怍”。问题设计表面上看是科学的，实际上不能做到环环相扣，层层推进。
       时间上的安排不当，使整堂课看起来有点“头重脚轻”的感觉。最后的拓展部分基本上没有进行。原本设计的在《让世界充满爱》的歌声中激发学生心中的那份关爱之情，畅谈我们实际生活中的实例一环只能匆匆作结。
       在师生互动方面，学生虽比较积极，但是对于问题的思考只是停留在表面，没能深究下去，我的引导也不是很有效，没有很好地启发学生的思维。市优质课竞赛中的讲授本课的那位老师对教材把握得很好，能够提出一些引人深思的问题，挖掘出一些新的东西。
       此外，那位老师的板书也给我留下了深刻的印象，非常明晰。而我的板书显得就比较累赘，没有做到精简化。
       我认为：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。 
       通过这次授课，我发现了自身存在的许多不足之处，为我今后的努力方向起到了一个很好的指引作用。