四川省西昌跃林学校 陈建华

此文由湖北学校文化研究会副会长屈定国推荐

从四川西昌出发，列车穿山越岭，十余小时的车程，隧道接连向后退去。久坐带来身体的疲惫，却挡不住心底满满的期待。我是四川省西昌市跃林学校的一名初中数学教师，此番千里奔赴湖北宜昌英杰学校，不是站上讲台授课，而是以一名"学生"的身份，开启为期一周的驻校学习，系统研习太素元启AI在备课、授课、评价、育人全流程的应用实践。早有耳闻这款教育大模型赋能课堂实效突出，这次我终于得以前来一探究竟。

抵达宜昌，恰逢细雨绵绵。细密的雨丝浸润校园，树木青翠欲滴，空气中浮动着淡淡的桂花香。虽是阴天，我的学习热情却丝毫未减。驻校学习的五天里，我主动放空自我，放下多年从教形成的教学惯性，褪去教师的身份光环，沉下心钻研元启AI的课堂实操技能。我的指导老师为宜昌英杰学校教务处副主任、中学一级教师梁忱忱，他深谙这套智能教学系统的实操要点，这一周，他便是我的引路人，带我逐层拆解这套根植真实课堂而生的数字化教学工具。

从教多年，我接触过不少数字化教学产品。不少工具界面花哨亮眼，但落地日常教学却常常水土不服，和一线课堂相互割裂。操作繁琐增加教师负担，一阵热闹过后，老师们又回归传统教学模式。在接触元启AI之初，我内心同样存有一份审慎：它究竟是展厅里用来展示的"花架子"，还是能够真正为普通一线教师排忧解难的实用工具？这，正是我跨越千山奔赴英杰，想要寻找的答案。

驻校学习的日程紧凑而充实。伴着阴雨的清晨，我跟随英杰学校的教师一同入校，办公室、教室、φ空间，处处都留下我学习求索的身影。梁忱忱老师循序渐进、耐心细致，从AI辅助备课的具体操作，到课堂借助工具捕捉真实学情，再到课后作业智能批改、分层习题精准推送，手把手带我完整熟悉整套流程。此刻的我不再是讲台上传授知识的师长，更像一名求知若渴的学子，笔记本写满密密麻麻的学习要点。遇到困惑疑点，便主动追问、刨根问底，把一个个问题梳理透彻。

回到我原本的教学场景，过去备一节数学课，需要翻阅教材、筛选习题、打磨课件，要耗费大量时间精力；批改作业更是繁重的工作，几十本练习册逐题审阅，常常忙碌至深夜。而学生知识漏洞只能依靠教学经验粗略推断，很难精准定位到每一位学生个体的薄弱点。与元启AI相遇之后，我固有的教学认知被不断刷新。它并非简单取代教师，而是充当得力助教：承接机械重复的事务性工作，直观呈现完整学情数据，把教师从繁杂事务中解放出来，让我们可以把更多心力投向学生思维的培养，关注不同孩子的个体差异。

纸上得来终觉浅，仅仅观摩演示，永远无法真切体会工具与课堂融合的真实效果。临近培训尾声，在梁忱忱老师的鼓励下，我花费半天时间打磨教学设计与课件，迎来属于我的实战公开课——在801班讲授《轴对称》一课。

站在英杰的课堂，望着台下一张张鲜活明亮的少年脸庞，我的身份格外特别：既是授课的教师，也是刚刚习得新技能的学徒。窗外细雨依旧，教室内灯火通明。课堂上我摒弃单向灌输的模式，依托元启AI，将窗花、特色建筑等生活实例投放到大屏，引导学生观察图形对折重合的现象，顺势引出轴对称、对称轴等核心概念。教学过程中，系统实时汇总学生答题反馈，哪里理解顺畅、哪里出现集体认知卡点，全部清晰可见。我不再仅凭主观经验把控课堂，而是依据真实学情动态调整授课节奏。

全班四十名学生思维活跃，结合屏幕素材踊跃发言，大胆表达自己的见解。大部分学生可以快速找准对称轴，仅有少数同学混淆"轴对称图形"与"成轴对称的两个图形"两个概念。课中评价环节令我印象深刻：学生完成课堂习题后，系统迅速完成批阅，正误情况一目了然。我快速抓取全班共性问题，当堂开展针对性讲解点拨。整节课，AI始终是服务教学的幕后助手，没有喧宾夺主，学生依旧保持动笔演算、动手探究的学习过程，守住了数学课堂的本真。下课铃响，走出教室，梁忱忱老师第一时间和我开展课堂复盘，肯定课堂可取之处，也中肯指出节奏偏快、部分环节可以给予学生更多探究空间等不足。

这堂801班的实践课虽谈不上尽善尽美，却让我倍感收获与轻松。除去学生本身良好的学科基础，我真切感悟到：AI赋能教学，绝非将课堂交由机器主宰，而是教师善用数字化工具，实现因材施教，让教与学的过程更加通透高效。

一周驻校时光，就在淅沥的雨水中悄然落幕。听课观课、实操演练、研讨交流、打磨课堂，每一天都过得充实饱满。从教日久，教师很容易陷入经验主义，默认固有的教学方法足以应对课堂。而在英杰"当学生"的这段经历让我明白，教学之路永无止境，我们既要敢于打破固有认知，向外汲取新知，也要向内反思沉淀。在元启AI实践应用PBL实战跟岗培训结业仪式上，我获评优秀学员，也站上讲台分享了自己的学习感悟。

异乡连绵的阴雨没有带来漂泊的落寞，反而沉淀了我的思考。我亲眼见证一所学校真实的数字化教学探索，看见太素元启AI如何扎根日常课堂，为教师减负，为学生成长赋能；也在梁忱忱老师悉心指导下，掌握了一套可以落地执行的教学实操方法。跨越千里、历经十余小时路途奔波，这一趟，不虚此行。

不久之后，我就要踏上返回西昌的归途。行李箱里，装的不只是随身衣物，更是这一周满满的所学所思。回到学校，我会把在英杰习得的元启AI教学经验，结合本地学生学情，逐步消化吸收，让数字化教学的方法在我的家乡课堂落地生根。

学无止境。为师者，既要做传道授业的先生，也要常怀虚心向学的学生心态。站在讲台上，我们引领孩子成长；走出熟悉的教室，我们同样要保持求知姿态，持续迭代自我。宜昌英杰这一段雨日里的求学经历，将成为我教学生涯中滚烫珍贵的记忆，不断激励我向前。回到西昌，我必将把本次所学，回馈给我的学校，回馈给我的每一节课堂。